El mundo que enloquece

Si hay un tema que me gusta y que me parece realmente importante para el desarrollo de la Humanidad, son los Derechos Humanos (DD.HH.). Ya sea su estudio en sí o utilizarlos como base para una educación en valores universales. Y es que creo firmemente en que ésta es la manera de hacer una sociedad global más justa, pacífica y tolerante.

Entre las cosas que nos enseñan los DD.HH. está el defenderlos, sobre todo para aquellas personas que por cualquier circunstancia están más indefensos ante la violación de sus Derechos. En este sentido las organizaciones internacionales se han puesto de acuerdo en que la población más vulnerable son los niños, es por eso que se redactaron unos derechos específicos que ampliaran los Humanos: Los Derechos del Niño.

Sin embargo, a pesar de este interés internacional y de diversos tratados firmados por organizaciones como la ONU, en pleno siglo XXI, era de la información, la comunicación y de los más sorprendentes avances científicos, los niños son todavía objeto de constantes abusos y violaciones de sus derechos.

A poco que se esté enterado de qué pasa en el mundo es fácil ver estas transgresiones por todo el mundo, en los niños soldados de África, la prostitución infantil en países como Thailandia, la explotación de menores en fábricas de Asia. Todo parece lejano. Tan lejano que no pensamos que en nuestro país podamos encontrar violaciones de los derechos humanos. Las hay. Si bien es cierto que no son tan generalizadas, sí que encontramos situaciones en las que menores ven sus derechos vulnerados.

Buscando por la red se pueden encontrar informes y casos de esto en nuestro país. Podéis ver un ejemplo aquí. Es el caso de una chica menor de edad, hija de inmigrantes, pero que ha nacido en España. Sin embargo a través de intrincados procesos burocráticos, dignos de las doce pruebas de Astérix, se le ven negados sus derechos, en concreto el que se refiere a tener una nacionalidad. 

Si para ser española esa niña necesita el DNI, para el cual necesita el certificado de empadronamiento y para éste, a su vez, necesita el DNI. Si además si decide al menos tener reconocida la extranjería para así tener un permiso de residencia, y se lo deniegan, pues esa niña, ha de ser española según el Código Civil. Si esa niña está sin nacionalidad, uno de los Derechos que todo niño ha de tener. Si pasa todo esto, entonces este mundo me enloquece.

Y es que cuando la burocracia está antes que las personas, antes que los Derechos, antes que una niña, es cuando hay que plantearse si estamos haciendo algo mal. Creo en las normas y en las reglas, pero no a costa de las personas. Los Derechos Humanos están por encima de cualquier ordenación jurídica, más aún cuando esa ordenación pertenece a un país que ha firmado una declaración de Derechos Humanos y una Declaración de los derechos del Niño.

La solución a este tipo de cosas no es fácil, pues están arraigadas en nuestro sistema administrativo y burocrático. Ya desde pequeños nos enfrentamos a papeles por todas partes, papeles que nos habilitan o nos deniegan cosas. Los exámenes, los boletines de notas, los permisos y los justificantes de ausencia, y un largo etcétera. Algunos de esos papeles, pueden ser necesarios, otros, simplemente, es seguir una corriente de hacer las cosas. Hacerlas a base de formularios. Resumirnos a formularios y curriculums. Quizás debamos aprender desde pequeños a enseñarnos unos a los otros de otra forma, aquella en la que nuestra vida no se resuma en números e hitos académicos.

¡Encantado de conocerte!

Murales sin muros

No, no me había olvidado la contraseña de acceso al blog, simplemente he estado tremendamente ocupado. Sin embargo tengo una lista de posts que espero poder ir publicando poco a poco.

El primero es sobre una herramienta web que no conocía y que gracias a un trabajo aquí en el Aula de #TEGINES (el taller de empleo al que asisto como recordaréis). Fue mientras dábamos el tema de los derechos del niño y se trataba de hacer un mural, cada un@ sobre uno de éstos. Nuestro profe nos propuso que si queríamos, en vez de en papel usáramos Gloster.

Ningun@ conocíamos esta herramienta. Pero la verdad es que a tod@s nos gustó mucho, incluso a aquellas que no son muy amigas de las nuevas tecnologías. Y es que cuando encuentras una aplicación con buena usabilidad, intuitiva, bonito diseño y útil, a la gente le gusta, es normal.

Gloster te permite crear murales o posters multimedia de forma muy sencilla, ya sea a través de plantillas, o desde cero. Pudiendo insertar imágenes y gráficos pre-diseñados o tuyos propios. Así como incrustar vídeos y audios para darle ese toque que le faltaban a los murales tradicionales.

Además puedes explorar los Glogs (así los llaman ellos) para ver que han hecho otros usuarios y tener un poco de inspiración. Hay un sistema de etiquetas para organizarlos, así como votaciones para ver los mejor valorado o más vistos.

Por último os dejo una presentación de slideshare de mi profe Gorka con un pequeño tutorial de cómo usarlo.

¡A romper muros!

Rima temporal

No, no voy a hablar de algún tipo extraño de poesía modernilla (o postmodernilla, no se por qué modernillismo vamos ahora mismo). Voy a hablar de una página web interesante, que de nuevo Gorka me ha dado a conocer, para crear cronologías o líneas de tiempo: TimeRime.com

Los más avezados (y los que no también) en la lengua anglosajona más usada en la red de redes os habréis dado cuenta de que el título de esta entrada es una traducción del nombre de esa página, soy así de original.

Podría hablar de las líneas temporales en general y de la multitud de páginas que hay al respecto, pero no las conozco bien, aquí tenéis diez muy interesantes (incluida de la que hoy hablo). Me limitaré a la que he probado.

Lo primero que quiero hablar es de la Línea de Tiempo como herramienta para el aprendizaje, ya no sólo en asignaturas como historia o literatura, sino como recurso para trabajar cientos de temas transversales que impliquen una temporalización. En ese sentido, TimeRime tiene un aspecto muy positivo y es que la escala de tiempo llega hasta los segundos, pudiendo poner en un hito o evento, año, mes, día, hora, minutos y segundos. Esto permite usarlo en escalas de tiempo más cotidianas como una excursión, o incluso una clase.

Por supuesto en cada evento se pueden añadir texto, imágenes, vídeos y diversos contenidos multimedia, lo que hace que se pueda potenciar aún más el aprendizaje. Además el resultado se puede insertar en blogs y otras páginas web de forma que quede integrado, lo que te permite tener una colección en una web de las líneas del tiempo que se tengan.

Además tiene versiones de pago, incluida una versión especializada en educación en la que se permiten entre otras cosas el trabajo colaborativo en una misma línea de tiempo, lo cual si que he echado de menos en la versión gratuita.

La otra gran pega es su usabilidad. Es poco intuitivo y complicado de manejar, lo que provoca que al principio cueste hacerse con la interfaz de usuario. Cuando ya se le coge el truco si es rápida de usar, pero cuesta averiguar donde están las cosas que buscas.

Aquí os dejo un ejemplo que hemos hecho en clase teniendo como tema la historia de la infancia desde 1900.

¡Sin perder el tiempo!

Una parada en La Pará

Primero he de disculparme por dejar pasar tanto tiempo entre este y mi anterior post, pero últimamente, mis momentos de acceso a Internet, de forma tranquila son tan escasos como el coltan.

Uno de los motivos de estas frenéticas semanas, ha sido la preparación de la participación de nuestro Taller de Empleo en "Una Pará en Gines", en la cual nos encargamos de dinamizar las visitas escolares el viernes por la mañana y llevar las actividades de la caseta de juventud para los niños el viernes y sábado por la noche.

El viernes por la mañana era el plato fuerte, pues los diez monitores teníamos que organizarnos para atender la visita de varios colegios del pueblo. En total fueron alrededor de 250 niños de infantil, divididos en dos turnos, uno sobre las 10 de la mañana y el otro sobre las 11:30 o así, lo que nos dejaba hora y media de tener entretenidos a más de cien niños en cada turno. Lo conseguimos.

Los niños disfrutaron con todas las actividades que les teníamos preparadas, esto no lo digo yo, lo dijeron tanto ellos como sus profes. 

Lo primero fue un cuentacuentos en el que mi "compi" Mari Ángeles y yo representamos un pequeño cuento, disfrazados y todo. Niños y mayores rieron y se divirtieron con él. Podéis leer el cuento aquí.

Es un cuento simple pero y cortito, pero es perfecto para juntar a los niños y tenerlos un rato prestando atención.

Después del cuento los dividimos por clases en tres grupos, realizando cada uno una actividad.

La primera actividad que me tocó realizar fue "El Itinerario", básicamente era un recorrido por el recinto, enseñándole a los niños las distintas zonas en las que se dividía. Pero había dos puntos que hicieron las delicias de los pequeños, que fueron la carpa de Mundo Park, en la que los niños disfrutaron conociendo, viendo y tocando, animales exóticos. Y por otra parte disfrutaron mucho cuando pudieron montarse en los ponis, cosa que tenemos que agradecerle a Mónica, pues nos echó una mano enorme con los niños, montándolos y enseñándoles los ponis. Gracias, Mónica.

También estuvimos haciéndoles juegos a los grupos. Juegos como el pañuelito o los corrales de ovejas. Hubo uno que propuso Mari Ángeles que me gustó mucho y que creo que los niños disfrutaron especialmente: La carrera de caballos. Consistía en poner a los niños y niñas en círculo con las manos sobre sus propios muslos y dando palmadas sobre éstos simular el ritmo del caballo al trotar en una carrera, al ritmo que decía el monitor o monitora, el cual metía movimientos simulando vallas, charcos o otros obstáculos y eventos por el camino. Es un juego sencillo, divertido, en el que da igual el número de participantes y que vale para cualquier edad en infantil.

La otra actividad que hicimos fueron las manualidades, si bien yo no estuve participando durante el desarrollo de ésta, si que participé algo en su preparación en los días previos. Los niños colorearon unas viseras que teníamos preparadas, a las que se les pusieron unas gomillas para que se las pudieran poner, ¡estaban guapísimos con ellas!

Como veis la mañana estuvo cargada de actividades y teníamos mucha más preparadas para la tarde - noche. Más manualidades, más juegos y más diversión. Pero la lluvia nos, nunca mejor dicho, aguó la fiesta. El viernes por la noche llovió tanto que tuvimos que cerrar la caseta antes de las diez de la noche, aún así muchos niños que estuvieron antes de ese chaparrón, pudieron hacer muchas manualidades y dibujos, además de pintarse la cara, gracias a la colaboración de las chicas de Princelandia, que estuvieron trabajando a tope todo el rato.

El sábado estaba ilusionado pues parecía que aguantaba sin llover, pues el viernes no habíamos podido hacer juegos, que es lo que más me gusta hacer y estaba deseando realizar todas las dinámicas que habíamos preparado entre todos y todas.

Pudimos estar las tres horas de manualidades  (de 20:00 a 23:00) sin problema, así que fuimos a cenar pensando que hoy sí podríamos hacer la jornada completa, pero la lluvia volvió a hacer de las suyas y nos volvió a dejar sin juegos.

Sin embargo, a pesar del sabor agridulce de la lluvia y de no poder realizar todas las actividades que habíamos preparados, creo que hicimos un trabajo excelente, no es por echarnos flores, al menos, no inmerecidas. Supimos trabajar en equipo, responder ante los contratiempos y hacer que los peques lo pasaran bien y aprendiesen, que era en mi opinión lo fundamental. Además logramos una buena química de equipo, riendo y cantando como diez niños y niñas más.

¡Pedazo de equipo!

LiderAros no es mandarAros, es motivAros

De nuevo hoy me siento delante del ordenador después de unas semanas muy agitadas entre la mudanza que supone mi independencia y el inicio de la pretemporada, con muchos entrenamientos, la verdad es que últimamente no paro. Pero es como se suele decir: "Sarna con gusto, no pica".

Primero quiero agradecer a Gorka que mande sus asignaciones de trabajo de forma que nos proponga temas que podamos desarrollar en nuestro blog. El de hoy es el liderazgo, que si bien lo ha propuesto para la educación yo lo voy a trasladar al baloncesto, pues en estos días, entre ser entrenador y el eurobasket, todo mi mundo gira alrededor del basket, cosa que me encanta, pues soy un enamorado de este deporte. Pero además considero que un entrenamiento de baloncesto en sí es una práctica educativa, aunque en este caso sea no formal, con lo cual tampoco es que saque mucho los pies del tiesto.

Volviendo al tema del liderazgo en el baloncesto. Aunque llevo poco tiempo como entrenador, llevo mucho como jugador y he pasado por las "manos" de muchos entrenadores, malos y buenos, que sabían mucho o que no sabían nada. Pero sin duda de los entrenadores que más aprendí, fueron de aquellos que fueron líderes.

Incluso entre los que eran líderes no tuve dos que ejercieran ese liderazgo de la misma forma. Recuerdo, por poner un ejemplo, aquellas charlas en los descansos de los partidos difíciles en las que Pepe apelaba a nuestra épica con la batalla de Numancia, por aquel entonces yo era un juvenil en un vestuario lleno de seniors jugones, sin muchos minutos, pero recuerdo salir al calentamiento antes del tercer cuarto tan motivado como el que llevaba veinte puntos.

Creo que una de las claves para liderar es precisamente esa: motivar, pues hará que un jugador esté contento y dispuesto a dar el máximo. La integridad es fundamental en un líder, es difícil seguir a alguien que no es íntegro, que no tiene ética o una moral con la que nos identifiquemos. La última que voy a destacar, no porque las demás no sean importantes, sino porque no quiero extenderme más de la cuenta, es la de saber escuchar o entender al grupo, ya sea hablando con ellos o con empatía, esto es fundamental para conocer a los jugadores y poder desarrollar sus capacidades individuales lo máximo posible pues cada uno aprende de forma distinta.

El liderazgo en un entrenador es fundamental. Él no es el que mete las canastas. Él no es el que defiende. Pero ha de conseguir que los jugadores lo hagan cuando, en muchos casos, el propio entrenador no es capaz de anotar ni defender. Ha de saber comunicar a cada jugador lo que quiere que haga y saber motivarlo para que lo hagan al máximo, pues pienso que cuando uno llega al máximo, descubre que hay otro máximo esperándole un poco más adelante.

Es imposible que un jugador se esfuerce a tope si no cree en ti, si no le demuestras que lo que le pides tiene sentido. Esto Mati lo ha conseguido con los jugadores del Senior B del año pasado, incluido yo, a los que también nos entrenó la temporada pasada en una liga municipal. Creen en él y en las decisiones que toma. Si les pide más se lo dan. En el caso de los Juniors que han subido no puedo opinar tanto porque no conozco la situación tan bien, pero está claro que Fernando, su entrenador del año pasado, les ha inculcado una ética de entrenamiento espectacular y siendo muy jóvenes pueden servir de ejemplo en muchas cosas para algunos más "viejos". 

Está claro que entrenar gente con ese grado de motivación, compromiso y ganas es fácil. Lo que no es fácil es conseguir que actitud se desarrolle, hay que trabajar mucho y con mucho tino para tener a los jugadores motivados y que lo sigan estando en incluso con 50 minutos de físico, incluso aunque fallen una canasta o no jueguen tantos minutos. Hay que darles el empujoncito que a veces necesitan para que sigan intentándolo y esforzándose.

Quien dice que juega al limite, es porque lo tiene.

Michael Jordan 

Ha nacido un "Mister"

Los y las que sepan mis pintas sabrán que con mi título no me refiero a que haya ganado un concurso de belleza, sino que a que ayer tuve mi primera experiencia como entrenador de baloncesto con el C.D. Gines. Si bien el calificativo "Mister" es más usado por los futboleros, me he tomado la libertad de adoptarlo para el basket, sólo por esta vez.

Este año entrenaré como segundo al Senior Sub 23 del club, siendo ayudante de Mati del que espero aprender mucho y contagiarme de su pasión por este deporte. ¡Prometo poner ganas y entusiasmo!

El entrenamiento de ayer era el primero de la pretemporada y quedé muy sorprendido al ver más de 30 jugadores presentarse a la selección para los dos equipos Seniors. Con tanta gente tuvimos que dividirlos en dos grupos para trabajar mejor. Mati y yo trabajamos unas pruebas para evaluar el estado físico de los chavales. Este tipo de ejercicios me parecen una idea genial porque te permiten conocer mejor a tus jugadores y así poder plantear unos entrenamientos que potencien aquellas cosas en las que andan más flojos sin pasar de sus topes físicos.

Mis sensaciones como entrenador fueron geniales, me sentí cómodo y creo que pude aportar cosas. Sin duda esto debo agradecerlo a dos cosas: por una parte Mati me dio responsabilidad y oportunidad de ayudar lo que me ha motivado aún más, si cabe. Por otra parte el grupo de chavales se portaron de lujo, estuvieron a tope de intensidad, con buen ambiente y me hicieron sentir como si llevase toda la vida entrenándolos.

Evidentemente queda mucho trabajo y seguro que habrá momentos difíciles durante la temporada, pero el comienzo me da confianza y fuerza para afrontar lo que sea.

No hay nada como la ilusión para cargarte las pilas.

Notas de Poesía

Siempre me ha gustado escribir poesía, cuando era adolescente prácticamente era la única forma que tenía de expresarme. No era un poeta talentoso, pero se trataba de expresar un pensamiento, emoción o un sentimiento. Veo en la poesía una forma perfecta para ello.

Hace ya varias semanas, nuestro ya conocido, Gorka, nos mandó una asignación, en terminología del Edmodo (por cierto herramienta educativa más que recomendable de la que intentaré hablar en un futuro), para que evaluásemos nuestro paso hasta el momento (de una semana de duración, en aquel entonces) por el Taller. Sin embargo estábamos obligados a usar una serie de palabras: techo, sombras, cuerda, elefante, nueve, pero, sin, canto y piedras.

Asignación en el Edmodo

Me pareció una forma original de hacer una evaluación, pues al tener que usar esas palabras, te hacía pensar y tener que usar la imaginación. Así que rescaté al adolescente soñador y poético que una vez fui y decidí escribirla en forma de poesía, precisamente porque pensé que así expresaría mejor mis pensamientos.

Aquí os dejo la poesía, no es gran cosa, pero mis dotes poéticas están algo oxidadas.

Con una cuerda por suelo caminaba,
sombras en el cielo sólo divisaba
pero una flauta despejó las nubes
y me sentí como cohete que sube.

¡Un Taller de empleo!

¡Qué maravilla! Sin saber qué sería.
Nueve “compis” encontré mi primer día,
Un profesor sabio como un elefante
no quería poner techo en los infantes.

¡Un Taller de empleo!

Como cristales rotos por una piedra
nuestras concepciones del mundo cambiaban
aprendiendo motivación nos guiaba,
hablar en público lo que más costaba
Un Taller de empleo, un canto a la esperanza

Dejando a un lado la calidad de mi poesía, creo que se puede fomentar mucho la creatividad con actividades de este tipo. Se pueden proponer dinámicas en las que tengas que expresarte en pareado o sin decir cierta palabra, y como no escribiendo un poema. Opciones hay muchas pero si queremos que nuestros niños trabajen la creatividad, nosotros, los educadores, tenemos que ser los primeros en hacerlo y ofrecerles un punto de vista distinto para cualquier situación.

Os dejo un vídeo que vimos en clase y que habla precisamente de esto.

Resideña todo cuanto te den por establecido.